把教書育人作為教育人才評價核心內(nèi)容
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于分類推進(jìn)人才評價機制改革的指導(dǎo)意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實?！吨笇?dǎo)意見》提出，健全教育人才評價體系。堅持立德樹人，把教書育人作為教育人才評價的核心內(nèi)容
教學(xué)診改"的文化意義
職業(yè)院校“教學(xué)診斷與改進(jìn)”工作通過試點探索、培訓(xùn)推動，正逐步從點到面、從上到下在全國全面推開，“診改”理論也不斷完善，實踐成效正逐步彰顯。雖然“診改”工作和辦學(xué)水平評估、示范項目建設(shè)等工作一樣，都是國家教育行政部門實施對職業(yè)教育管理、推動職業(yè)教育水平提升的一種手段，但是從“診改”工作的立意、形式、邏輯、方法、結(jié)果來看，其文化意義非同一般。
精英工匠何處來
職業(yè)教育要摒棄浮躁、堅守育人本位，必須加強內(nèi)涵建設(shè)，適應(yīng)新時代中國特色社會主義建設(shè)要求?？紤]到學(xué)生稟賦和認(rèn)識水平的個體差異，職業(yè)教育理應(yīng)把培養(yǎng)精英工匠作為內(nèi)涵建設(shè)的新要求。
基礎(chǔ)教育熱點問題化解取得新成效
在輟學(xué)易發(fā)和多發(fā)區(qū)，如何因地制宜落實控輟保學(xué)？大班額治理取得了什么進(jìn)展？學(xué)前教育如何回應(yīng)群眾關(guān)切？在今天召開的教育部新聞通氣會上，針對社會密切關(guān)注的基礎(chǔ)教育熱點難點問題，教育部基礎(chǔ)教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人作出回應(yīng)。
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于分類推進(jìn)人才評價機制改革的指導(dǎo)意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實。《指導(dǎo)意見》提出，健全教育人才評價體系。堅持立德樹人，把教書育人作為教育人才評價的核心內(nèi)容。
